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3-6岁阅读指导




大量研究表明,即使孩子已经具备独立阅读的能力,但亲子共读重要性却不容忽视。亲子共读能激发孩子对书籍的喜爱,能让孩子在与成人建立亲密互动关系时,发展读写能力。阅读大大扩展了儿童社会交往的世界,让孩子有机会在一个安全的情境下, 学习友谊、解决冲突和问题。不仅如此,大量的研究还提供了丰富的证据 :阅读能够 促进儿童的语言能力——词汇、语法的正确使用,讲故事以及解释事物的能力。


和成人一起阅读,儿童能有机会获得知识,去理解人们的行为、了解我们身边的世界、明白事物运行的规律、知道人们应该如何表现得体。书籍的主题和内容,延伸了儿童好奇心的领域,大幅度地提供了很多除了阅读无法学习到的知识。


亲子共读强调了一个容易被人们遗忘的事实 :读写的学习,本质上是一种社会 行为。我们可能会认为,优秀的阅读者是那些蜷缩在角落里,与一本书独处的人。确实,很多优秀的阅读者经常会这么做。但那些最优秀的阅读者,通常把读书看作一次对话的机会——与作者对话、与作者描绘创作的角色对话。最好的阅读者不仅阅读书籍,他们更审视书籍。我们并不是为了相信我们所读到的书籍中描述的一切而学习阅读 ;实际上,我们阅读的目的,正是为了批判、评价和质疑小说家们设置场景的可靠性, 质疑记者们陈述事实的准确性。这些质疑、求索、批判和评价的过程,正是亲子共读的重现。家长提出问题——这是什么?他为什么要这么做?你猜猜看接下来会发生什 么?你觉得他为什么在哭......这些问题促进孩子们对图画书的理解,形成互动式的阅读。很快地,孩子开始能自己讲述故事,甚至会提出更多的问题。年幼的孩子在与成人的亲子共读中,了解了一个深刻的真理 :“阅读”的核心本质是一种社会交换。





本文选自《点亮人生——3-6岁儿童早期阅读与教育》前言,作者凯瑟琳 • 斯诺(注 :本文原文为英文,由教育学博士、哈佛大学教育学院博士后研究员陈思翻译)






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