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大卫,不可以

作者:文·图/ [ 美] 大卫·香农

故事的主人公小男孩大卫,是一个小捣蛋鬼。他在干净的地板上踩上长长的泥脚印,洗澡的时候乱玩水,吃饭的时候把食物做成人偶、还暴饮暴食,睡觉时在床上扮超人,平时乱扔玩具,在屋子里打棒球……他一连串的淘气,都遭到了妈妈大声而严厉的制止“大卫,不可以!”,当他意识并反省到自己的错误后,妈妈又给予了他及时而温暖的安慰。


故事语言简短通俗,却很有力量和温度,语言都出自于大卫的妈妈。前面的“大卫不可以!”都是对大卫不良行为、习惯的严厉制止和惩罚,后面的“宝贝,来这里!大卫乖……我爱你!”是对大卫的深深爱怜和抚慰。前后形成了强烈对比,突显了大卫妈妈对大卫严厉而浓郁的母爱。同时,这些话正是伴随我们每个人成长的常用语,成人、孩子读起来都觉得亲切有趣。


大卫的造型既像是用几何图形拼接的玩偶,又像孩子用稚拙的笔触描绘的自画像,这样的画法让大卫的表情和肢体动作更加生动。除了大卫外,画面中的场景都颇具真实感,画家把柜子上的瓷器、布面的沙发、浴缸、玻璃桌等的质感都描绘出来了,这种写实画法与玩偶般的大卫形成一种对比效果,突显出小男孩与周围环境的冲突,调皮捣蛋的大卫似乎与整洁、有秩序的环境格格不入。此外,作者安排了许多让读者目光流连的细节,厨房和客厅里的摆设、被子上的图样、大卫的玩具……都可以增加幼儿阅读图画的乐趣。故事中妈妈的形象只出现了两次,第一次出现在扉页上:妈妈上身穿着白底蓝点短袖上衣,下身穿着绿裙子,腰扎黑色腰带,双手握拳叉腰,一只脚微微翘起,虽然看不到表情,我们却能从造型中感觉到她的愤怒和严厉。第二次出现在最后一页:妈妈在用温柔的双手抚摸着怀中的大卫。画家虽然还是没有画出妈妈的面部表情,但我仍然深深地感受到母亲的温柔与爱意。


故事中大卫的不良行为与习惯也是孩子成长中常见的,通过阅读可以帮助培养孩子良好的生活习惯,培养孩子的安全意识。同时大卫妈妈的教育艺术是值得我们思考和学习的,她懂得什么情况下该坚决制止孩子的不良行为与习惯,对孩子说“不可以”;什么情形下采取什么方法对孩子进行必要的处罚。更重要的是,她知道犯了过错的孩子尤其需要母爱。因此在实施制止和处罚之后,她把孩子拥在怀抱,温柔地安慰,让孩子感受到关怀和慈爱。


由于故事中文字简单,所以需要家长将图画组织成故事性的语言生动活泼地讲述给孩子。同时为了加深儿童对故事内容的理解,父母和孩子在阅读时,可以通过例如“大卫玩食物对吗?妈妈为什么要大喊‘大卫,不可以!’”“妈妈爱不爱大卫?”等问答的形式展开。在幼儿理解书中的内容后,还可以与幼儿进行延伸性的谈话,与孩子进行类似的交流:“妈妈在平时是不是也会对你说‘不可以!’”“妈妈在什么时候会这样说呢?为什么?”“妈妈制止你,是为了帮助你改正错误。妈妈很爱你”……将图书的阅读与儿童生活紧密地结合起来,帮助孩子正确理解父母的批评、养成良好的生活习惯。


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